پیشینه پژوهشی تعاریف و تئوری های ورشکستگی و درماندگی مالی

بخشی از متن:
لینک و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 67 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

(1-2‏ مقدمه ‏...........................................................................................................‏.....................‏......................................‏................14‏
(2-2‏ تعاریف ورشکستگی..........................................‏..‏..............................................................‏...............‏.......................‏................15
(3-2‏ دلایل ورشکستگی...........................................................................................................................‏...............‏.......‏.................17‏
(4-2‏ مراحل ورشکستگی.....................................................................................................‏.‏..............................‏............................02
(5-2‏ قوانین ورشکستگی..............................................................‏...............‏...‏...‏................................................................‏..............21
2‏-5‏-1‏ ) قوانین ورشکستگی در ایران.............‏.‏...........‏..........‏..........................................................‏..‏..............‏...................12
(6-2‏ تکنیک های مورد استفاده در پیش بینی ورشکستگی...........‏..............‏......................................................‏...‏..‏...............23‏
(1-6-2‏ تکنیک آماری...................................................................................‏................‏.........................................‏...............42
(2-6-2‏ ‏تکنیک هوش مصنوعی...................................................................................‏..............‏...........................‏...............24‏
(3-6-2‏ مدل‏ ‏های تئوریک..........................................................................................................‏........‏....................‏...............25‏
2‏-7‏) مدل‏ ‏های ‏پیش بینی‏ درماندگی مالی ................................................................................................................................25
2‏-7‏-1‏)‏ ‏آماری تک متغیره.........................................................................................................................‏.....................‏....‏..25
2‏-7‏-2‏)‏ ‏تحلیل تشخیصی چندگانه(MDA‏)............................................‏.......‏...................................‏..............................26‏
2‏-7‏-3‏)‏ ‏مدل احتمالی خطی(LPM‏).................................‏..‏...........................................................................................‏..27

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

پیشینه پژوهشی تعاریف و مفاهیم سازمان یادگیرنده (فصل دوم)

بخشی از متن:

پیشینه پژوهشی تعاریف و مفاهیم سازمان یادگیرنده (فصل دوم)

پیشینه پژوهشی نگرش به روابط فرا زناشویی

بخشی از متن:
لینک و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 43 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏4‏-2- نگرش به روابط فرا زناشویی
‏1-2-2- ‏روابط ‏فرازناشویی ‏و ‏بی ‏وفایی
‏مهمترین ‏فرض ‏روابط ‏عاشقانه، ‏منحصر ‏به ‏فرد ‏بودن ‏آن ‏است، ‏یعنی ‏اعتقاد ‏به ‏اینکه ‏هر ‏دو ‏نفر ‏از ‏نظر ‏مسائل ‏عاطفی ‏و ‏جنسی ‏متعهد ‏به ‏یکدیگرند. ‏با ‏وجود ‏این ‏در ‏جوامع ‏امروزی، ‏روابط ‏فرازناشویی ‏و ‏بی ‏وفایی، ‏امری ‏متداول ‏و ‏رایج ‏است (تریس ‏و ‏جیسن Trees&jess
‏،2000). بی ‏وفایی، ‏کلیه ‏رفتارها ‏و ‏عملکرد ‏یک ‏فرد ‏متاهل، ‏خارج ‏از ‏چارچوب ‏خانواده ‏به ‏نحوی ‏که ‏منجر به ‏ارتباطی ‏دوستانه، ‏صمیمانه، ‏عاطفی ‏و ‏عاشقانه ‏شود ‏به ‏صورتی ‏که ‏این ‏ارتباط ‏هیجان ‏های ‏خاصی ‏را برای ‏همسر ‏اقدام ‏کننده ‏به ‏همراه ‏داشته ‏باشد(کاوه،‏1387).
‏گلاس ‏و ‏رایت Glass & Raeet
‏(2002))‏خیانت ‏را ‏رابطه ‏جنسی، ‏عاطفی ‏و ‏یا ‏ترکیبی ‏از ‏هر ‏دو ‏می ‏دانند‏، ‏آنان ‏معتقدند ‏که ‏روابط ‏فرازناشویی ‏عاطفی ‏حتی ‏اگر ‏منجر ‏به ‏رابطه ‏جنسی ‏نشود ‏به ‏رابطه ‏زناشویی ‏آسیب ‏می‏ ‏زند.‏ ‏هرگونه ‏روابط ‏جنسی ‏یا ‏ارتباط ‏عاطفی ‏خارج ‏از ‏چارچوب ‏روابط ‏زناشویی ‏به ‏صورت ‏مخفیانه، ‏که‏ ‏تهدیدی ‏برای ‏زندگی ‏زناشویی ‏محسوب ‏شده، ‏قانونا ‏بعنوان ‏خیانت ‏تعریف ‏می ‏شود‏. ‏اگر ‏فردی ‏رابطه‏ ‏جنسی ‏با ‏دیگری ‏نداشته ‏باشد ‏اما ‏علاقه، ‏صمیمیت، ‏محبت ‏و ‏زمان ‏خاصی ‏را ‏با ‏او ‏صرف ‏کند ‏که ‏در ‏این‏ ‏صورت ‏توافق ‏زوج ‏ها ‏رعایت ‏نشود ‏یا ‏برای ‏رابطه ‏زناشویی ‏زیان ‏آور ‏و ‏تهدید ‏کننده ‏باشد، ‏چنین ‏موقعیت‏ ‏هایی ‏را ‏باید ‏به ‏عنوان ‏خیانت ‏تلقی ‏کرد‏.
‏به ‏نظر ‏می ‏رسد ‏دو ‏عامل ‏در ‏اینکه ‏یک ‏رابطه ‏را ‏روابط ‏فرازناشویی‏ ‏بنامیم ‏یا ‏نه ‏دخالت ‏دارند. ‏یکی ‏از ‏آنها ‏عدم ‏رعایت ‏توافق ‏زوجین ‏است ‏و ‏دوم ‏اگر ‏آسیب ‏به ‏رابطه ‏زناشویی‏ ‏وارد ‏شود ‏که ‏اکثراً ‏وارد ‏می‏ ‏شود ‏باید ‏چنین ‏رابطه ‏ای ‏را ‏به ‏عنوان ‏خیانت ‏تلقی ‏کرد‏(‏پیتمن Pittman
‏،‏1989).
‏بی ‏وفایی unfaithfulness برای مشاهده توضیحات فایل  پیشینه پژوهشی نگرش به روابط فرا زناشویی  اینجا کلیک کنید برای فایل باکیفیت پیشینه پژوهشی نگرش به روابط فرا زناشویی روی دکمه زیر کلیک نمائید ✔️  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی ✔️  بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل ✔️  سریع و مستقیم ✔️  دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول ✔️ پیشینه پژوهشی نگرش به روابط فرا زناشویی

پیشینه پژوهشی ماهیت حسابرسی و بودجه زمانی (فصل دوم)

بخشی از متن:
لینک و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 76 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏2-1) ‏ماهیت حسابرسی
‏2-1-1) ‏تعریف حسابرسی
‏2-2) ‏انواع حسابرسی
‏2-2-1) ‏دلیل ارجاع کار
‏2-2-2) ‏ماهیت رسیدگی
‏2-2-3) ‏زمان انجام کار
‏2-2-4) ‏جایگاه سازمانی
‏2-2-5) ‏هدف رسیدگی
‏2-3) ‏مراحل حسابرسی
‏2-4) ‏پذیرش کار حسابرسی
‏2-5) ‏برنامه ریزی حسابرسی
‏2-5-1) ‏نقش برنامه حسابرسی
‏2-5-2) ‏دید کلی برنامه ریزی
‏2-5-3) ‏مراحل برنامه ریزی
‏2-5-3-1) ‏کسب اطلاعات لازم برای پذیرش صاحبکار
‏2-5-3-2) ‏کسب اطلاعات کلی و شناخت الزامات قانونی
‏2-5-3-3) ‏برآورد خطر عدم کشف ناشی از بررسی تحلیلی مقدماتی
‏2-5-3-4) ‏برآورد خطر ذاتی
‏2-5-3-5) ‏شناخت اولیه از سیستم کنترل داخلی و برآورد اولیه از خطر کنترل
‏2-5-3-6) ‏برآورد اهمیت
‏2-5-3-7) ‏تعیین خطر قابل پذیرش حسابرسی
‏2-5-3-8) ‏برآورد اولیه از خطر عدم کشف
‏2-5-3-9) ‏تهیه بودجه و تنظیم قرارداد
‏2-5-3-10) ‏تعیین اعضای گروه رسیدگی
‏2-6) ‏بودجه
‏2-6-1)‏انواع بودجه
‏2-6-2) ‏نقش بودجه
‏2-6-3) ‏مزایای بودجه
‏2-6-4) ‏تجزیه و تحلیل کارکردی بودجه
‏2-6-5) ‏انگیزش
‏2-6-5-1) ‏مکاتب فکری در مورد انگیزش
‏2-6-5-1-1) ‏تئوری تعیین هدف
‏2-6-5-1-2) ‏تئوری استناد
‏2-6-5-1-3) ‏تئوری انتظار
‏2-6-5-1-4) ‏تئوری عدالت نسبی
‏2-6-6) ‏جنبه های انگیزشی در بودجه بندی
‏2-6-7) ‏جنبه های رفتاری بودجه
‏2-6-8) ‏معیارهای بودجه ای
‏2-6-8-1) ‏معیارهای بیطرفانه بودن روشهای بودجه ای
‏2-6-8-2) ‏معیارهای بیطرفانه بودن اجرای روشهای بودجه ای
‏2-6-8-3) ‏واکنش رفتاری در برابر روشهای بودجه ای
‏2-6-9) ‏مفاهیم طراحی و اجرای روشهای بودجه ای
‏2-6-10) ‏بودجه سخت
‏2-7) ‏بودجه زمانی
‏2-7-1) ‏مزایای بودجه زمانی
‏2-7-2) ‏عوامل موثر در تعیین بودجه زمانی
‏2-7-2-1) ‏صاحبکار
‏2-7-2-2) ‏موسسه حسابرسی
‏2-7-2-3) ‏محیط
‏2-7-2-4) ‏شخص حسابرس
‏2-8) ‏کنترل بودجه ای و تجزیه و تحلیل انحرافات
‏2-8-1) ‏نقش تجزیه و تحلیل انحرافات
‏2-9) ‏تئوری وابستگی در کنترل مدیریت
‏2-9-1) ‏کنترل مدیریت در موسسات حسابرسی
‏2-9-2) ‏متغیرهای مورد استفاده در مطالعات مبتنی بر تئوری وابستگی
‏2-9-2-1) ‏فشار بودجه زمانی

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

پیشینه ی تحقیق اختلال افسردگی (فصل 2)

بخشی از متن:
لینک و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 81 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏فصل دوم
‏ادبیات و پیشینه ی پژوهش
‏
‏پیش درآمد
‏ ‏ ‏بدون تردید ‏امروزه اختلال افسردگی یکی از شایع ترین اختلال روانپزشکی است‏. سازمان بهداشت جهانی‏ . WHO
‏ نیز، افسردگی را در ردیف چهارم فهرست حادترین مشکلات بهداشت در سراسر جهان قرار داده(کاپلان و سادوک، 2000)، و پیش بینی می شود این اختلال از لحاظ فراوانی در سال 2020 در مرتبه ی دوم بیماری های وخیم قرار گیرد(سامپس، 2001).‏ ‏بس‏یاری‏ از ما‏ نیز‏ در موارد‏ی‏ افسردگ‏ی‏ را تجربه م‏ی‏ کن‏یم‏. ‏م‏یزان‏ ش‏یوع‏ افسردگ‏ی‏ در زنان حداقل ‏2 ‏برابر مردان است‏ و ‏تقر‏یبا‏ً‏ 2 نفر از هر صد مرد و 4 نفر از هر صد زن‏،‏ حداقل ‏یک‏ بار در زندگ‏ی‏ خود به ب‏یماری‏ افسردگ‏ی‏ گرفتار م‏ی‏ شوند‏(ب‏لاک‏ برن‏ . Blakbern
‏،2001؛ ترجمه شمس،‏ 1382‏، ‏ص 26)‏.‏ ‏افسردگ‏ی‏،‏ به قدر‏ی‏ متداول است که گاه‏ی‏ به منزله ‏ی ‏سرما‏خوردگ‏ی‏ معمول‏ی‏ در روان پزشک‏ی‏ مطرح م‏ی‏ شود‏. اختلال ‏افسردگی‏،‏ اخیرا‏ً‏ به شدت رو به افزایش ‏گذاشته ‏است. ‏بدین معنی که ‏اگر شما ‏بعد از سال 1970 متولد شده باشید‏، ده برابر‏ ‏بیشتر از پدربزرگ و مادر‏ ‏بزرگ‏ ‏تان احتما‏ل دارد که به افسردگی مبتلا شوید‏(روزنهان و سیلگمن‏ . Rosenhan & Seligman
‏2004‏؛ ترجمه‏ ‏ی سید محمدی،1382)‏.
‏ طبق پیش‏ ‏بینی سازمان جهانی بهداشت‏، ‏تا 20 سال دیگر مردم بیش از هر بیماری دیگری به‏ اختلالات روانی مبتلا خواهند شد که از این بین،‏ افسردگی بزرگترین بار اقتصادی و اجتماعی برا‏ی جوامع مختلف در جهان خواهد بود‏. آمارهای موجود‏ نیز حاکی از آن است که افسردگی بیشترین بار ‏بیما‏ری ها را در بین زنان و دومین‏ ‏بار ‏بیماری را در بین مردان‏-‏ پس از حوادث‏-‏ به خود اختصاص می دهد. همچنین شیوع مادام العمر افسردگی 15 درصد است که در خانم ها میزان شیوع به 25 درصد می رسد‏(سادوک و سادوک. Sadock & Sadock
‏، 2007، ص97)‏.
‏اختلال ‏افسردگی
‏ ‏افسردگ‏ی‏ پاسخ طب‏یعی‏ آدم‏ی‏ به فشارها‏ی‏ زندگ‏ی‏ است. عدم موفق‏یت‏ در تحص‏یل‏ ‏یا‏ کار، از دست دادن ‏یکی‏ از عز‏یزان‏ و آگاه‏ی‏ از ا‏ینکه‏ ب‏یماری‏ ‏یا‏ پ‏یری‏ توا ن ما را تحل‏یل‏ ‏م‏ی‌برد‏ و ‏غیره از‏ جمله موقعیت‌هایی‏ هستند که اغلب موجب بروز ا‏فسردگ‏ی‏ م‏ی‌شوند‏. ‏اختلال‏ ‏افسردگ‏ی‏ صرف نظر از تنوع آن،

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

مبانی نظری وپیشینه فناوری اطلاعات وسبک رهبری تحول گرا و تعامل گرا

بخشی از متن:
لینک و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 50 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏فناوری ‏اطلاعات.....................................................................................................
‏تعریف ‏فناوری ‏اطلاعات............................................................................................
‏ابعاد ‏فناوری ‏اطلاعات..............................................................................................
‏روند ‏کاربرد ‏فناوری ‏اطلاعات.....................................................................................
‏ا‏هم‏یت ‏فناوری ‏اطلاعات............................................................................................
‏ضرورت ‏وجود ‏زیر ‏ساخت ‏ها‏یی ‏برای ‏فناوری ‏اطلاعات.........................................................
‏مزایای ‏فناوری ‏اطلاعات.............................................................................................
‏تاثیرات ‏فناوری ‏اطلاعات ...........................................................................................
‏گام ‏ھ‏ای ‏مورد ‏نیاز ‏برای ‏توسع‏ه ‏کاربرد‏ها‏ی ‏فناوری ‏اطلاعات ‏در ‏سازمانی.......................................
‏عوامل ‏یا ‏موانع ‏موثر ‏بر ‏توسع‏ه‏ فناوری ‏اطلاعات..................................................................
‏عوامل ‏موفقیت ‏استقرار ‏تیم ‏ها‏ی ‏اطلاعاتی..............................................................
‏عوامل ‏شکست ‏استقرار ‏تیم ‏ها‏ی ‏اطلاعاتی...............................................................
‏مشکلات ‏ایران ‏و ‏کشو‏رهای ‏در ‏حال ‏توسع‏ه ‏در ‏زمین‏ه‏ ‏فناوری ‏اطلاعات ‏و ‏ارتباطات..‏......................
‏موانع ‏پذیرش ‏فناوری ‏نوین...............................................................................
‏2-2-1- ‏تعریف ‏سبک ‏ر‏ه‏بری.................................................................................................
‏2-2-2- ‏سبک ‏ر‏ه‏بری ‏تحول ‏گرا ‏و ‏تعامل ‏گرا...............................................................................
‏2-2-3- ‏تعاریف ‏ر‏ه‏بری.......................................................................................................
‏2-2-4- ‏نظری‏ه ‏ر‏ه‏بری ‏تحول ‏گرابس........................................................................................
‏2-2-5- نق‏اط ‏ضعف ‏و ‏قوت ‏سبک ‏ر‏ه‏بری ‏تحول ‏گرا......................................................................
‏2-2-6- ‏سبک ‏ر‏ه‏بری ‏تعامل ‏گرا..............................................................................................
‏2-2-7- ‏تفاوت‏ ‏های ‏ر‏ه‏بری ‏تحول ‏گرا ‏و ‏تعامل ‏گرا.........................................................................
‏2-3-1- ‏پذیرش ‏تکنولوژی ‏اطلاعات.........................................................................................
‏2-3-2- ‏پذیرش ‏تکنولوژی....................................................................................................
‏2-3-4- ‏مدل ‏ها‏ی ‏موجود ‏در ‏ارتباط ‏با ‏پذیرش ‏فناوری......................................................................
‏2-3-5- ‏تعریف ‏درک ‏سودمندی ‏و ‏درک ‏س‏ه‏ولت............................................................................
‏2-3-6- ‏پذیرش ‏و ‏مقاومت...................................................................................................
‏2-3-7- ‏عوامل ‏موفقیت ‏و ‏شکست ‏کاربرد ‏تکنولوژی ‏اطلاعات ‏در ‏سازمان ‏های ‏دولتی ‏ایران.............................
‏2-4-1- ‏پیشین‏ه ‏تحقیق.......................................................................................................
‏
‏2-1- فناوری اطلاعات -Information technology
‏واژه فناوری اطلاعات از اواخر دهه 1970 برای اشاره به استفاده از کامپیوتر برای کار با اطلاعات ابداع شد می توان گفت که این فناوری تمامی گونه های کامپیوتر، سخت افزار؛ نرم افزار و همچنین شبکه های ارتباط بین دو کامپیوتر با یک ابر کامپیوتر و یک اداره تا شبکه های گسترده در جهان را شامل می شود. بررسی ها نشان می دهد در سال 1965 اطلاعات و ارتباطات حدود 5 % هزینه سرمایه گذاری شرکت ها را به خود اختصاص داده این رقم در 1980 به 15 % و در پایان سال 1990 به 50 % کل سرمایه گذاری شرکت ها رسید که این روند حاکی از اهمیت فناوری اطلاعات در کسب و کار است که یک مزیت استراتژیک برای سازمان ها محسوب می شود (رشیدی،2006)
‏در عصر فناوری اطلاعات سازمان ها به سازمان ها الکترونیکی تبدیل شده اند و کارکنان خارج از فضای فیزیکی به فعالیت مشغول اند علاوه بر این تغییرات فناوری و نیروی بی حد و مرز اینترنت باعث شده است که مشتریان بیش از گذشته به سازمان نزدیک شوند (فیاضی، 2007).
‏در عصر اطلاعات بر عکس صنعت که کار ها تکراری بود و حضور فیزیکی کارکنان در محل کار ضروری می نمود کارمندان می توانند کار خود را در هر زمان و مکانی انجام دهند و بخش عمده کار بدون سرپرستی و به عنوان عضوی از یک تیم به انجام می رسد. عصر اطلاعات منجر به استقلال کار از فضا و زمان گردیده و در بعد ساختار اجتماعی نیز تحقیقات از گرایش ساختار اجتماعی به سوی ساختار ارگانیک حکایت دارد (وارث ،1380)
‏2-1-1- تعاریف فناوری اطلاعات
‏واژه فناوری اطلاعات اولین ‏ بار‏ توسط لویت و وایزلر (Leavitt & Whisstler‏) در سال (‏1985‏) به منظور بیان نقش رایانه در پشتیبانی از تصمیم گیری ها و پردازش اطلاعات در سازمان به کار گرفته شد. از فناوری اطلاعات برداشت های مختلفی وجود دارد و همین برداشت ها موجب گردیده تا تصاویر متفاوتی از آن در مجامع مختلف ارائه شود (صرافی زاده 1383 ، 16).
‏*‏فناوری اطلاعات را مانند دیگر فناوری ها می توان به روابط میان سخت افزار، نرم افزار، شبکه و توانایی ها و اقداماتی که از این ابزارها ناشی می شود، تعریف کرد. فناوری اطلاعات نه تنها به انجام پردازه های دقیق و صحیح به رشد اتوماسیون -Outomation
‏ کمک می کند بلکه از طریق ارائه اطلاعات در زمینه های مختلف فعالیت سازمان ثروت جدیدی را برای سازمان به همراه می آورد. این امر وجه تمایز فناوری اطلاعات با سایر فناوری های مورد بهره برداری در سازمان است. فناوری اطلاعات نه تنها به توانایی های پردازش داده ها ‏توسط رایانه بلکه به مهارت های انسانی و مدیریتی در بهره برداری از آن ها دلالت دارد. بنابراین فناوری اطلاعات نه تنها شامل رایانه و دیگر تجهیزات بلکه توانایی ها و اقدامات در نحوه انجام کار می شود
‏(صراف‏ی‏ زاده ،1383 ، 16 ).
‏* فناوری اطلاعات را می توان مجموعه فنون وابزارهایی دانست که در جهت بهینه ساری و پشتیبانی فعالیت های سازمان برمحور اطلاعات و دانش به کار گرفته می شوند .این امرشامل مطالعه ،زراحی ،توسعه،اجراو نگهداری و مدیریت نظام های اطلاعاتی رایانه ای است که سازمان در جمع آوری ،ثبت ، پردازش ،ذخیره ،بازاریابی ،انتقال وتوزیع اطلاعات یاری می کند .فناوری اطلاعات رشته ای است که از صنایع الکترونیکی برای دستیابی به اطلاعات استفاده می کند و اثر سیستم رایانه ای را بر افراد،سازمان ها و جامعه بررسی می کند .فناوری اطلاعات به ما می آموزد که چگونه به تغییر سازمان پرداخته ،کسب و کارجدبدب را آغاز کنیم و یا اصولا چگونه در ارتباط با محیط و سایر سازمان ها، کسب و کارموثر تری را برقرارکنیم (صرافی زاده،18،1383).

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

پیشینه گردشگری گل و گیاه و تاثیر آن بر جذب گردشگر

بخشی از متن:
لینک و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 40 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏۲-۱-‏گردشگر‏ی ‏12
‏۲-۱-۱-‏مفاه‏ی‏م‏ ‏پا‏ی‏ه‏ ‏گردشگر‏ی ‏13
‏۲-۱-۲-‏واژه‏ ‏شناس‏ی ‏13
‏۲-۱-۳-‏بار‏ ‏مفهوم‏ی‏ ‏و‏ ‏معنا‏ی‏ ‏نهفته‏ ‏در‏ ‏کلمه‏ ‏گردشگر‏ی ‏14
‏۲-۱-۴-‏گونه‏ ‏شناس‏ی‏ ‏گردشگر‏ی ‏15
‏۲-۱-۵-‏گونه‏ ‏ها‏ی‏ ‏گردشگر‏ی ‏16
‏۲-۲-‏رو‏ی‏کرد‏ ‏ها‏ی‏ ‏مطالعه‏ ‏گردشگر‏ی ‏19
‏۲-۳-‏چرا‏ ‏گردشگر‏ی‏ ‏موضوع‏ ‏علم‏ ‏جغراف‏ی‏است؟ ‏20
‏۲-۴-‏جاذبه‏ ‏ها‏ی‏ ‏گردشگر‏ی ‏23
‏۲-۴-۱-‏مد‏ی‏ر‏ی‏ت‏ ‏جاذبه‏ ‏ها ‏25
‏۲-۴-۲-‏نظام‏ ‏سلسله‏ ‏مراتب‏ی‏ ‏جاذبه‏ ‏ها ‏25
‏۲-۴-۳-‏شناخت‏ ‏جاذبه‏ ‏های‏ ‏گردشگری‏ 25
‏۲-۴-۴-‏گونه‏ ‏شناس‏ی‏ ‏جاذبه‏ ‏ها‏ی‏ ‏گردشگر‏ی ‏26
‏۲-۵-‏گردشگر‏ی‏ ‏فرهنگ‏ی ‏31
‏۲-۵-۱-‏گردشگر‏ی‏ ‏فرهنگ‏ی‏ ‏و‏ ‏پا‏ی‏دار‏ی ‏32
‏۲-۵-۲-‏ظرف‏ی‏ت‏ ‏تحمل ‏33
‏۲-٦-‏تعر‏ی‏ف‏ ‏مفهوم‏ ‏جغراف‏ی‏ا‏ی‏ ‏گ‏ی‏اه‏ی ‏35
‏۲-۷-‏جغراف‏ی‏ا‏ی‏ ‏گ‏ی‏اه‏ی‏ ‏ا‏ی‏ران ‏36
‏۲‏-‏۸‏-‏تعر‏ی‏ف‏ ‏مفهوم‏ ‏جغراف‏ی‏ا‏ی‏ ‏تور‏ی‏ست‏ی ‏40
‏۲-۹-‏گ‏ی‏اهان‏ ‏ز‏ی‏نت‏ی ‏41
‏۲‏-‏۱‏٠-‏ساختمان‏ ‏گل ‏42
‏۲-۱۲-‏اهم‏ی‏ت‏ ‏اقتصاد‏ی‏ ‏گلکار‏ی ‏44
‏۲-۱۳- ‏رال‏ی‏سم ‏47
‏۲-‏۱۴‏-‏ا‏ی‏دآل‏ی‏سم‏: ‏ا‏ی‏د‏ ‏آل‏ی‏سم‏ IDEALISM ‏ ‏اصالت‏ ‏تصور‏ ‏و‏ ‏آرمانگرا‏یی ‏49
‏۲-۱-گردشگری
‏ ‏ ده ها تعریف از گردشگری ارائه شده است که برخی از آنها به شرح زیر است:
‏گردشگری مجموع پدیده ها و ارتباطات ناشی از کنش متقابل میان گردشگران، سرمایه، دولت ها و جوامع میزبان، دانشگاه هاو سازمان های غیر دولتی، در فرایند جذب، حمل و نقل، پذیرایی و کنترل گردشگران و دیگر بازدید کنندگان است. در تعریف فنی دیگری سازمان جهانی جهانگردی، گردشگری را از ابعاد مختلف، براساس تمایز در رویکرد به مکان مورد بازدید، به صورت زیر تقسیم کرده است (پاپلی یزدی، ۱۳۸۹، ص ۱۲)‏.
‏ _گردشگری عبارت است از فعالیت افرادی که برای استراحت، کار و دلایل دیگر به خارج از محیط سکونت معمول خویش سفر کرده، حداکثر برای یک سال متوالی در آنجا اقامت کنند.
‏ _گردشگری داخلی: در این حالت اشخاص مقیم یک کشور حداکثر برای مدت دوازده ماه به محلی در در کشور خودشان که خارج از محیط معمولی زندگی آنهاست سفر می کنند و هدف اصلی سفر آنها انجام کاری نیست که سرانجام آن دریافت مزدی از محل مورد بازدید باشد.
‏ _گردشگری خارجی: افراد برای حداکثر مدت دوازده ماه به کشوری که محل اقامت معمول آنها نیست و خارج از محیط معمول زندگی شان قرار دارد سفر می کنند و هدف اصلی آنها از این بازدید انجام کاری نیست که سرانجامش دریافت مزدی از کشور مورد بازدید باشد.
‏ گردشگری به علت خصلت بین رشته ای خود قابلیت نگرش های متفاوت را داراست و این امر سبب ارائه تعاریف بسیاری برای آن گردیده است. در تعاریف اولیه گردشگری بیشتر بر بعد فاصلا تاکید شده است و گردشگران بر مبنای فاصله ای که از محل مسکونی خود داشته اند، طبقه بندی شده اند.
‏ کمیسیون ملی گردشگری آمریکا (۱۹۷۳) در تعریف گردشگری در داخل این کشور، فاصلا پنجاه مایل را درنظر گرفته است که در برگیرنده تمامی سفر ها به جز سفر برای کار می شود. تعاریف فاصله ای صرف نظر از خطا و اشتباهات، تنها به این دلیل که کمیتی اقتصادی و آماری برای پدیده گردشگری آماده می کند، مورد قبول واقع گردید. در حالی که تعاریف فاصله ای به تنهایی نمی توانند گردشگری را بخوبی توصیف کنند. این تعاریف تنها برجنبه تقاضا تاکید دارند و عرضه و همچنین آثار ناشی از گردشگری را نادیده می گیرند. از این‎‏رو گردشگری به تعاریف دیگری احتیاج پیدا می کند که هریک از آنها در ابعاد مختلف، گردشگری را توصیف می‎‏کنند.
‏ در بعد جغرافیای گردشگری زمانی از فعالیت گذراندن اوقات فراغت به تفریح که مستلزم غیبت شبانه از مکان مسکونی عادی است تعریف می شود. (پاپلی یزدی، ۱۳۸۹‏، ‏۱۴)
‏ از بعد اجتماعی نیز تعریف گردشگری، فصل مشترک بین زندگی عادی ساکنان بومی و زندگی غیر عادی گردشگران را در بر می گیرد. این دو تعریف خود نشان تمایز بین تعاریف مختلف از گردشگری است که هر یک بر گرفته از موضوع های مورد نظر در مطالعات گردشگری اند.
‏ در منابع خارجی و حتی فارسی تعریفی از گردشگری با توجه به ضوابط شرعی صورت نگرفته است. در صورتی که در اسلام مسافرت و گردش دارای احکام و ضوابطی است. در اسلام مسافرت تشویق و ترغیب شده است: سیروفی الارض. گردشگری و مسافرت های زیارتی (چه در اسلام و چه در غیر اسلام) یکی از انواع گسترده گردشگری است که خود تحت تاثیر تقویم و ضوابط و قوانین شرعی است. قوانین و ضوابط شرعی نقش اساسی در اقتصاد و فرهنگ گردشگری دارند. در همه ادیان، بخصوص اسلام، یک سری وظایف و مسائل اخلاقی برای مسافر معین شده است که رعایت آنها از نظر شرعی لازم است. (پاپلی یزدی، ۱۳۸۹، ص ۱۵)
‏۲-۱-۱-مفاهیم پایه گردشگری
‏۲-۱-۲-واژه شناسی
‏ ‏لغت گردشگری tourism ‏ از کلمه tour ‏ ‏به معنای گشتن اخذ شده که ریشه در لغت لاتین turns ‏ ‏ به معنای دور زدن، رفت و برگشت بین مبدا و مقصد و چرخش دارد که از یونانی به اسپانیایی و فرانسه و در نهایت به انگلیسی راه یافته است. در فرهنگ وبستر گردشگری به سفری که در آن
‏ مسافرتی به مقصدی انجام می گیرد و سپس بازگشتی به محل سکونت را در بردارد، اطلاق می گر‏دد

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

مبانی نظری وآموزش ودوره پیش دبستانی

بخشی از متن:
لینک و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 104 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبانی نظری وآموزش ودوره پیش دبستانی
‏خلاصه ای از فصل دوم
‏در این فصل ابتدا به تاریخچة آموزش پیش دبستانی پرداخته خواهد شد. در بحث از تاریخچه سعی می شود از اندیشه های تاثیرگذار در فرایند شکل گیری آموزش پیش دبستانی استفاده شود. علاوه بر این دوره پیش دبستانی در حدود سنی آن که مودر اختلاف نظر است، تعریف می‏شود. ویژگی های کودکان در دوره پیش دبستانی اعم از رشد جسمانی، رشد حرکتی به دنباله مباحث گفته شده می‏آید. از مولفه های مهم هر دورة آموزشی، بیان اهداف آن دوره است. بحث اهداف دورة پیش‏دبستانی در ادامه فصل گفته می شود و سپس دو متغیر اصلی پژوهش یعنی مهارتهای روانی ـ حرکتی و سازگاری اجتماعی بحث خواهند شد. دربارة مهارتهای روانی ـ حرکتی سعی شده دیدگاههای مختلف ارائه شود و همچنین دربارة سازگاری اجتماعی، در بحث مهارتهای روانی ـ حرکتی، دیدگاه گزل و در بحث سازگاری اجتماعی، دیدگاه آدلر زیربنای تئوری این پژوهش قرار گرفته اند. در بخش پیشینه پژوهش نیز سعی شده تا جای ممکن سیمای فعلی پژوهشهای داخلی و خارجی ارائه شود.
‏تاریخچه آموزش پیش دبستانی
‏تعلیم و تربیت انسان از بدو تولد تا پایان زندگی ادامه دارد و درخصوص شیوه‏های یادگیری و یاددهی انسان، نظرپردازیهای گوناگونی صورت گرفته است. سالهای زیادی مردم بر این باور بودندکه کودکان به صورت افراد بالغ پیش ساخته، اما مینیاتوری به دنیا می آیند. این
‏مبانی نظری وآموزش ودوره پیش دبستانی
‏خلاصه ای از فصل دوم
‏در این فصل ابتدا به تاریخچة آموزش پیش دبستانی پرداخته خواهد شد. در بحث از تاریخچه سعی می شود از اندیشه های تاثیرگذار در فرایند شکل گیری آموزش پیش دبستانی استفاده شود. علاوه بر این دوره پیش دبستانی در حدود سنی آن که مودر اختلاف نظر است، تعریف می‏شود. ویژگی های کودکان در دوره پیش دبستانی اعم از رشد جسمانی، رشد حرکتی به دنباله مباحث گفته شده می‏آید. از مولفه های مهم هر دورة آموزشی، بیان اهداف آن دوره است. بحث اهداف دورة پیش‏دبستانی در ادامه فصل گفته می شود و سپس دو متغیر اصلی پژوهش یعنی مهارتهای روانی ـ حرکتی و سازگاری اجتماعی بحث خواهند شد. دربارة مهارتهای روانی ـ حرکتی سعی شده دیدگاههای مختلف ارائه شود و همچنین دربارة سازگاری اجتماعی، در بحث مهارتهای روانی ـ حرکتی، دیدگاه گزل و در بحث سازگاری اجتماعی، دیدگاه آدلر زیربنای تئوری این پژوهش قرار گرفته اند. در بخش پیشینه پژوهش نیز سعی شده تا جای ممکن سیمای فعلی پژوهشهای داخلی و خارجی ارائه شود.
‏تاریخچه آموزش پیش دبستانی
‏تعلیم و تربیت انسان از بدو تولد تا پایان زندگی ادامه دارد و درخصوص شیوه‏های یادگیری و یاددهی انسان، نظرپردازیهای گوناگونی صورت گرفته است. سالهای زیادی مردم بر این باور بودندکه کودکان به صورت افراد بالغ پیش ساخته، اما مینیاتوری به دنیا می آیند. این

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

مبانی نظری وآمیخته های بازاریابی سبز

بخشی از متن:
لینک و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 97 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏بخش‏ ‏اول‏: ‏مبانی‏ ‏نظری‏ ‏16
‏1-2- ‏مقدمه‏ ‏16
‏2-2- ‏مسئولیت‏ ‏اجتماعی‏ ‏17
‏3-2- ‏مفهوم‏ ‏و‏ ‏تعار‏ی‏ف‏ ‏بازاریابی‏ ‏و‏ ‏بازار‏ی‏اب‏ی‏ ‏سبز‏ ‏19
‏4-2- ‏مفاه‏ی‏م‏ ‏سبز‏ ‏مستتر‏ ‏در‏ ‏بازار‏ی‏اب‏ی‏ ‏سبز‏ ‏23
‏5-2-‏استراتژی‏ ‏های‏ ‏بازاریابی‏ ‏و‏ ‏بازاریابی‏ ‏سبز‏ ‏23
‏6-2-‏آمیخته‏ ‏های‏ ‏بازاریابی‏ ‏سبز‏ ‏25
‏1-6-2- ‏محصول‏ ‏سبز‏.................‏ ‏25
‏2-6-2- ‏قیمت‏ ‏سبز‏................‏ ‏26
‏3-6-2- ‏ترویج‏ ‏سبز‏ :‏............‏ ‏26
‏4-6-2- ‏توزیع‏ ‏سبز‏......................‏ ‏26
‏7-2- ‏عصرهای‏ ‏بازاریابی‏ ‏سبز‏ ‏27
‏8-2- ‏فرآیند‏ ‏سبز‏ ‏شدن‏ ‏29
‏9-2 - ‏پنج‏ ‏مورد‏ ‏بازار‏ی‏اب‏ی‏ ‏سبز‏ ‏31
‏10-2- ‏سطوح‏ ‏بازاریابی‏ ‏سبز‏ ‏34
‏11-2- ‏بازار‏ی‏اب‏ی‏ ‏تجار‏ی‏ ‏35
‏12-2- ‏طبقه‏ ‏بند‏ی‏ ‏مفهوم‏ ‏بازار‏ی‏اب‏ی‏ ‏سبز‏ ‏از‏ ‏چشم‌اندازها‏ی‏ ‏مختلف‏ ‏37
‏1-12-2- ‏چشم‌انداز‏ ‏محصول‌محور‏ ‏37
‏2-12-2- ‏چشم‌انداز‏ ‏هدف‏.....‏ ‏37
‏3-12-2- ‏چشم‌انداز‏ ‏استراتژ‏ی‏ ‏39
‏1-3-12-2- ‏استراتژ‏ی‏ ‏بازار‏ ‏سبز‏ ‏40
‏13-2- ‏عوامل‏ ‏تاثیرگذار‏ ‏در‏ ‏توسعه‏ ‏مفهوم‏ ‏بازاریابی‏ ‏سبز‏ ‏51
‏14-2- ‏دلا‏ی‏ل‏ ‏اتخاذ‏ ‏بازار‏ی‏اب‏ی‏ ‏سبز‏ ‏54
‏15-2- ‏روش‌های‏ ‏سبز‏ ‏شدن‏ ‏57
‏16-2- ‏تاثیر‏ ‏صاحبان‏ ‏منافع‏ ‏بر‏ ‏استراتژی‏ ‏های‏ ‏بازاریابی‏ ‏سبز‏ ‏66
‏17-2- ‏چالش‏ ‏های‏ ‏بازاریابی‏ ‏سبز‏ ‏67
‏18-2- ‏مزیت‏ ‏های‏ ‏بازاریابی‏ ‏سبز‏ ‏68
‏19-2- ‏پیامدهای‏ ‏هزینه‏ ‏یا‏ ‏سود‏ ‏68
‏20-2- ‏روشها‏ی‏ ‏علاقمند‏ ‏کردن‏ ‏افراد‏ ‏به‏ ‏بازار‏ی‏اب‏ی‏ ‏سبز‏ ‏69
‏21-2- ‏بازاریابی‏ ‏سبز‏ ‏به‏ ‏عنوان‏ ‏یک‏ ‏فلسفه‏ ‏رایج‏ ‏70
‏22-2- ‏مدل‏ ‏ترکیب‏ ‏بازاریابی‏ ‏سبز‏ ‏77
‏بخش‏ ‏دوم‏: ‏پیشینه‏ ‏تحقیق‏ ‏79
‏3-2- ‏پ‏ی‏ش‏ی‏نه‏ ‏و‏ ‏تاریخچه‏ ‏بازار‏ی‏اب‏ی‏ ‏سبز‏ ‏79
‏1-3-2- ‏موفق‏ی‏ت‏ ‏سبز‏.................‏ ‏81
‏2-3-2- ‏کسب‏ ‏و‏ ‏کار‏ ‏سبز‏ ‏امروز‏ی‏ ‏82
‏4-2- ‏مدل‏ 3C‏ ‏اوهما‏ ‏86
‏5-2- ‏نتیجه‌‌گیری‏ ‏........................................................................................................................‏87
‏بخش اول: مبانی نظری
‏1-2- مقدمه
‏شاید‏ ‏کسی‏ ‏تصور‏ ‏نمی‌کرد‏ ‏که‏ ‏روزی‏ ‏بازاریابی‏ ‏علاوه‏ ‏بر‏ ‏سودآوری‏ ‏و‏ ‏فروش،‏ ‏نگران‏ ‏سلامت‏ ‏مصرف‏ ‏کننده‏ ‏نیز‏ ‏باشد‏. ‏اما‏ ‏پویایی‏ ‏و‏ ‏رقابت‏ ‏شدید‏ ‏و‏ ‏افزایش‏ ‏نگرانی‏ ‏نسبت‏ ‏به‏ ‏محیط‏ ‏زیست‏ ‏و‏ ‏همچنین‏ ‏مقررات‏ ‏دولتی‏ ‏و‏ ‏افزایش‏ ‏آگاهی‏ ‏مصرف‏ ‏کنندگان،‏ ‏شرکتها‏ ‏را‏ ‏بر‏ ‏آن‏ ‏داشت‏ ‏که‏ ‏در‏ ‏سلامت‏ ‏جسمانی‏ ‏و‏ ‏روانی‏ ‏و‏ ‏پاکیزگی‏ ‏محیط‏ ‏مصرف

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

مبانی نظری وادراک دانش آموزان

بخشی از متن:
لینک و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 74 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏- ‏ادراک دانش آموزان1-student Perceptions
‏آموزش‌‏ ‏وپرورش از اساسی‌ترین ارکان توسعه‌ی2-development
‏ هر کشور است و برنامه‌ریزی در مسائل مربوط به‌نظام آموزشی، بدون تـوجه بـه نگرش و دیدگاه فراگیران نسبت‌ به‌ درس‌‏ ‏و مدرسه‏ چ‏ندان مفید‏و‏مؤثر‏‌‏نخواهد‏‌‏بود‏‌.‏ آموزش‌وپرورش‏ ‏شامل کتاب، معلم، دانش‌آموزان و‏...است ‏هر یک از این اجزا در درون‌ سیستم و نظام آموزشی جایگاه و نقش‌ خاصی‌ دارند‌ و سیستم را دررس‏ی‏دن‏ به‌ هدف‌های‌ اصلی‌ یاری می‌رسانند. ‏ی‏ک‏ی‏ از اجـزای مـهم واصل‏ی‏‌ این سیستم‏،‏ نگرش‌ها‏،‏ ادراک‏ ‏و علا‏ی‏ق‏ ‏‌‏دانش‌آموز ‏است،‏ که نقش‌ قابل‌توجه‏ی‏ در تعلیم همه‌ی آموزندگان‌ دارد. برنامه‌ریزان‌ درسی‌ باید توجه مخصوص به نیازهای ویژه‌ی یادگیرندگان و تغییر‌ این‌ نیازها که‌ ‏موجب‏ پرورش و پیشرفت آن‌هاست، مبذول دارند‏‌(ماهی دشتی‏ و‏ ‏محمد‏ ‏،‏1384‏).
‏آلپورت،‏ ‏ادراک‏ ‏را‏ ‏یک حالت‏ ‏روانی ‏–‏عصبی ‏–‏ آمادگی می‌داند که از طریق تجربه سازمان‌یافته یا تأثیری هدایتی و پویا بر‏ ‏پاسخ‌های فرد،‏ ‏در برابر پدیده‌ها و‏ ‏موقعیت‌ها ظهور می‌کند‏ (‏کریمی،1379). ‏شریفی‏ (‏1368‏) ادراک از رفتار معلم را برداشت‏‌‏های ذهنی ‏دانش‌آموز‏ از رفتار معلم ‏می‌داند‏.
‏موسوی‏ (‏1385) چون‏ ‏موضوع‏ ‏ادراک‏ ‏بر‏ ‏رفتار‌‏ ‏سازمانی‌‏ ‏تأثیر‌‏ ‏بسیار‏ ‏زیادی‏ ‏دارد،‏ ‏بررسی‏ ‏ایـن‏ ‏امـر‏ ‏بـه‌ویژه‌‏ ‏کاربردهای‏ ‏آن‏ ‏حائز‏ ‏اهمیت‏ ‏است‏. ‏اغلب‏ ‏گفته‏ ‏می‌شود‏ ‏که‏ «‏هرکس‏ ‏دنیا‏ ‏را‌‏ ‏با‏ ‏دیدگاه‏ ‏متفاوتی‌‏ ‏می‌بیند‏.» ‏این‏ ‏عقیده‏ ‏کم‏ ‏‌و‏ ‏بیش‏ ‏حقیقت‏ ‏دارد،‏ ‏زیرا‏ ‏هـرکسی‏ ‏در‏ ‏منظری‏ ‏ایستاده‏ ‏و‏ ‏واقعیت‌های‌‏ ‏پویا‌‏ ‏و‏ ‏مسائل‏ ‏زندگی‏ ‏را‌‏ ‏از‌‏ ‏آن‏ ‏دیدگاه‏ ‏می‌نگرد‏ ‏و‏ ‏این‏ ‏تفاوت‏ ‏و‏
‏اختلاف‏ ‏دیدگاه‌های‏ ‏افراد‏ ‏برخاسته‏ ‏ازنظر‏ ‏آنان‏ ‏اسـت‏. ‏هنگامی‌که‏ ‏اشخاص‏ ‏در‏ ‏معرض‏ ‏اطلاعات،‏ ‏وضعیت‌ها‏ ‏یا‏ ‏رخدادهای‏ ‏واحدی‏ ‏قرار‏ ‏می‌گیرند،‏ ‏اغلب‏ ‏واکنش‌های‏ ‏متفاوتی‏ ‏از‏ ‏خود‏ ‏نشان‌‏ ‏می‌دهند‏ ‏و‏ ‏هر‏ ‏کس‏ ‏مایل‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏نظر‏ ‏خویش‏ ‏را‏ ‏درست‏ ‏بداند؛‏ ‏بنابراین‏ ‏شناخت‏ ‏امکان‌پذیر‏ ‏نیست،‏ ‏چنین‌‏ ‏تفاوت‌های‏ ‏دیدگاهی،‏ ‏این‏ ‏نکته‏ ‏را‏ ‏نشان‏ ‏می‌دهد‏ ‏که‏ ‏برخلاف‏ ‏آن‌که‏ ‏شعور‏ ‏متعارف‏ ‏حکم‌‏ ‏می‌کند،‏ ‏آدمی‏ ‏دنیای‏ ‏اطراف‏ ‏خود‏ ‏را‏ ‏بی‌پیرایه‌‏ ‏و‏ ‏مستقیم‏ ‏درک‏ ‏نمی‌کند‏ ‏یا‏ ‏به‏ ‏دیگر‏ ‏سخن‏ ‏آدمی‌‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏فعالانه‏ ‏تصویر‏ ‏یا‏ ‏جلوه‌ای‏ ‏از‏ ‏دنیای‏ ‏پیرامون‏ ‏خود‏ ‏را‏ ‏از‏ ‏طریق‏ ‏فرآیند‏ ‏پیچیده‏ ‏و‏ ‏پویای‌‏ ‏ذهنی‏ ‏ساخته‏ ‏و‏ ‏بر‏ ‏اساس‏ ‏آن‏ ‏به‌‏ ‏تـدوین‌‏ ‏بـرنامه‏ ‏زندگی‏ ‏خود‏ ‏اقدام‏ ‏کرده‏ ‏و‏ ‏ایفای‏ ‏نقش‏ ‏می‌کند‏ ‏ادراک‏ ‏هر‏ ‏موجودی‏ ‏به‌اندازه‏ ‏ظرفیت‏ ‏وجودی‏ ‏اوست‏ ‏و‏ ‏این‏ ‏ادراکات‏ ‏نه‌تنها‏ ‏بر‏ ‏رفتار‏ ‏شخص‌‏ ‏بلکه‏ ‏بر‏ ‏رفتار‏ ‏دیگران‏ ‏نیز‏ ‏مؤثر‌‏ ‏است‏.
‏در سال‌های اخیر شواهد تحقیقاتی نشان دادند که دانش آموزان روی اعمال و‏ ‏افکار معلمان اثر می‌گذارند و‏ ‏افکار‏ ‏و رفتارهای معلمان تحت تأثیر نحوه واکنش دانش آموزان به فعالیت‌های کلاسی قرار می‌گیرد. این مسئله تأکید بند‌ورا1-Bandura
‏ ‏روی تعاملات متقابل شناخت، رفتار و‏ ‏اعمال محیطی را به یاد می‌آورد‏ (‏زارع،1390).
‏2-2-1 ادراک‏ ‏و‏ ‏اهمیت‏ ‏آن
‏ادراک‏ ‏مفهومی‏ ‏است‏ ‏کـه‏ ‏درنـتیجه‏ ‏دریافت‏ ‏اطلاعات‏ ‏حسی‏ ‏حاصل‌‏ ‏می‌شود‏. ‏انسان‏ ‏تحت‏ ‏تأثیر‏ ‏محرک‌های‏ ‏حسی‏ ‏و‏ ‏با‏ ‏توجه‏ ‏به‏ ‏برداشت،‏ ‏پنداشت‏ ‏و‏ ‏یا‏ ‏استنباط‏ ‏خود‏ ‏دست‏ ‏به‏ ‏عملی‏ ‏می‌زند‏ ‏که‏ ‏برطرف‌کننده‌‏ ‏یکی‌‏ ‏از‏ ‏نیازهای‏ ‏اوست‏ ‏ولی‏ ‏این‌‏ ‏عمل‌‏ ‏همیشه‌‏ ‏مبتنی‏ ‏بر‏ ‏واقـعیات‏ ‏نـبوده‌‏ ‏و‏ ‏درنتیجه‏ ‏نیاز‏ ‏او‏ ‏برطرف‏ ‏نخواهد‏ ‏شد.‏ ‏دو‏ ‏عنصر‏ ‏اساسی‏ ‏در‏ ‏این‏ ‏تعریف‏ ‏وجود‏ ‏دارد،

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.